Mainstreaming vs Inclusion
Ang mainstreaming at pagsasama ay mga konseptong ginagamit sa edukasyon, at lalo na ang edukasyon para sa mga estudyanteng may mga kapansanan. Noong 1975 na nagpasa ang Kongreso ng batas na nag-aatas na ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat makakuha ng edukasyon kahit man lang sa isang mahigpit na kapaligiran. Ang batas na ito sa esensya ay isang batas para sa edukasyon ng mga estudyanteng may kapansanan. Ang mainstreaming ay isang konsepto na umusbong sa batas na ito na ang pagsasama ay isang medyo bagong konsepto upang makamit ang parehong layunin ng edukasyon para sa mga mag-aaral na may mga pangangailangan sa espesyal na edukasyon. Bagama't kapwa naghahabol sa pangangailangang turuan ang mga batang may kapansanan na may mga normal na bata, may mga pagkakaiba sa mga konsepto ng mainstreaming at pagsasama na tatalakayin sa artikulong ito.
Mainstreaming
Ang Mainstreaming ay isang konsepto na naniniwala na ang pag-alis ng mga estudyanteng may mga kapansanan mula sa mga regular na silid-aralan ay humahantong sa isang sistema kung saan kailangan ang dalawang klase, at pareho ay hindi epektibo. Sa pagsasanay na ito, ang mga mag-aaral na may kapansanan ay hinahangad na maturuan sa mga regular na silid-aralan. Ang pinakakaunting paghihigpit na edukasyon ay nakabatay sa premise na ang mga mag-aaral na may kapansanan ay dapat dalhin sa mainstream at ituro kasama ng mga normal na mag-aaral sa pinakamaraming lawak na posible. Naniniwala ang mainstreaming na ang mga mag-aaral na may kapansanan ay hindi dapat limitado sa mga espesyal na silid-aralan sa mga protektadong kapaligiran at dapat silang dalhin sa mainstream ng edukasyon sa pamamagitan ng pagpapahintulot sa kanila na mag-aral sa mga regular na silid-aralan.
Pagsasama
Ang pagsasama ay tumutukoy sa pinakabagong diskarte sa edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan, at iyon ay halos kapareho sa mainstreaming dahil naniniwala ito sa pagtuturo sa mga naturang mag-aaral na may normal na mga mag-aaral na walang mga kapansanan hangga't maaari. Ang pagsasagawa ng pagsasama ay mas komprehensibo sa diskarte kaysa sa mainstreaming. Gayunpaman, maraming mga pagkakaiba-iba ng pagsasama upang magkaroon ng malinaw na tinukoy na konsepto. Sa pangkalahatan, dapat itong maunawaan na ito ay nananatiling isang sitwasyon na sumusubok na turuan ang mga estudyanteng may kapansanan na may mga normal sa parehong silid-aralan na nagbibigay ng suporta para sa mga pangangailangan ng espesyal na edukasyon para sa mga estudyanteng may kapansanan kapag kinakailangan. Naramdaman ang pangangailangan para sa pagsasama sa dumaraming bilang ng mga mainstream na paaralan na itinuturo na ang pagtrato sa mga batang may espesyal na pangangailangan bilang naiiba at maging ang mga ulat ng maling pag-uugali sa mga batang may kapansanan na lumalabas.
Sa malinaw na termino, ang pagsasama ay nangangahulugang edukasyon para sa mga may kapansanan sa mga regular na silid-aralan na walang diskriminasyon ng mga mag-aaral pati na rin ng mga guro. Nangangahulugan din ito na ang mga mag-aaral na may mga espesyal na pangangailangan ay hindi kailangang ilagay sa parehong mga silid-aralan na may mga normal na mag-aaral sa 100% ng oras dahil may ebidensya na magpapatunay na ang mga mag-aaral na may kapansanan ay higit na nakikinabang kapag inilagay sa mga silid-aralan na may sariling kakayahan.
Buod
Habang ang layunin ng parehong mainstreaming at pagsasama ay turuan ang mga batang may kapansanan sa hindi bababa sa mahigpit na kapaligiran, may mga pagkakaiba sa diskarte; Ang pagsasama ay mukhang mas sensitibo sa mga espesyal na pangangailangan ng mga may kapansanan at mas komprehensibo din. Sinusubukan ng mainstreaming na tratuhin ang mga may kapansanan na katumbas ng mga regular, normal na mag-aaral at nagsasagawa ng edukasyon para sa mga may kapansanan hangga't maaari sa mga regular na silid-aralan. Gayunpaman, nakita at naranasan na may mga kaso ng diskriminasyon ng mga mag-aaral at maging ng mga guro maging sa mga paaralan na ipinagmamalaki ang tawag na mainstream na paaralan. Gayundin, may katibayan na nagmumungkahi na ang isang estudyanteng may kapansanan ay talagang hindi kailangang turuan ng 100% ng oras sa mga regular na silid-aralan dahil mas nakikinabang sila kapag inilagay sa mga silid-aralan na may sariling kakayahan para sa mga may kapansanan. Ito ang dahilan kung bakit naging kinakailangan na magpatibay ng isang nakakatuwang halo ng dalawang diskarte para makinabang ang mga estudyanteng may kapansanan.
Sa anumang kaso, nakitang angkop ang mainstreaming para sa mga mag-aaral na may kapansanan na maaaring gumanap sa halos average ng mga regular na mag-aaral sa silid-aralan habang ang pagsasama ay mahusay para sa mga may kapansanan na nangangailangan ng mga support system at system kung saan hindi nila kailangang gumanap sa isang kinakailangang antas ng kasanayan.
