Piaget vs Vygotsky
Sinusubukan ng artikulong ito na magbigay ng pag-unawa sa dalawang teorya nina Jean Piaget at Lev Vygotsky, na itinatampok ang pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga diskarte ni Piaget at Vygotsky. Sina Jean Piaget at Lev Vygotsky ay dalawang developmental psychologist na malaki ang naiambag sa larangan ng Psychology sa pamamagitan ng kanilang mga teorya ng cognitive development ng mga bata. Si Piaget ay maituturing na isa sa mga dakilang haligi pagdating sa Cognitive development sa Developmental psychology lalo na dahil sa kanyang teorya ng cognitive development, na nakatutok sa pag-unlad ng mga bata sa iba't ibang yugto sa dulo kung saan nakakamit nila ang maturation. Sa kabaligtaran, ipinakita ni Vygotsky ang kanyang Socio-cultural theory of development, na nagbibigay-diin sa impluwensya ng kultura at wika sa pag-unlad ng cognitive ng mga bata.
Ano ang Piaget Theory?
Ayon sa teorya ni Jean Piaget ng cognitive development, lahat ng tao ay nakakaranas ng interaksyon sa pagitan ng internal development at ng karanasan sa mundo sa paligid, na lumilikha ng pagbabago sa buhay. Nangyayari ito sa dalawang paraan, una sa pamamagitan ng pagdaragdag ng bagong impormasyon sa mga umiiral nang ideya na kilala bilang assimilation at ang pagbabago ng cognitive schemas (mga mental shortcut) upang ikonekta ang bagong impormasyon na kilala bilang akomodasyon. Ayon kay Piaget, lahat ng bata ay dumaraan sa apat na yugto ng pag-unlad ng pag-iisip. Sila ay, – Sensorimotor stage
– Preoperational stage
– Konkretong yugto ng pagpapatakbo
– Formal operational stage
Mula sa pagsilang ng isang bata hanggang sa mga dalawang taong gulang, ang bata ay nasa sensorimotor stage. Sa yugtong ito, nabubuo ng bata ang kanyang mga pandama at mga kasanayan sa motor na nagpapahintulot sa kanya na maunawaan ang kapaligiran. Gayundin, natututo siya ng pagiging permanente ng bagay na tumutukoy sa realisasyon na umiiral ang isang bagay kahit na hindi ito nakikita, naririnig o nahawakan. Sa pagtatapos ng dalawang taon, ang bata ay nagpapatuloy sa pre operational stage na tumatagal hanggang ang bata ay humigit-kumulang pitong taong gulang. Bagama't hindi nagagawa ng bata na makisali sa mga operasyon sa pag-iisip sa mga tuntunin ng tunay na pag-unawa sa dami at sa mga ugnayang sanhi, ang bata ay mabilis na nakikibahagi sa pagkuha ng mga bagong salita bilang mga simbolo para sa mga bagay sa paligid niya. Sinasabi na ang mga bata sa yugtong ito ay egocentric na nangangahulugang sa kabila ng katotohanan na ang bata ay nakakapagsalita, hindi niya naiintindihan ang pananaw ng iba. Habang ang bata ay nagpapatuloy sa Concrete operational stage na nagpapatuloy hanggang labindalawang taong gulang, ang bata ay nagsisimulang maunawaan ang mga konkretong relasyon tulad ng simpleng matematika at dami. Sa yugtong ito, ang pag-unlad ng pag-iisip ng isang bata ay lubos na nabuo. Sa wakas, habang ang bata ay umabot sa pormal na yugto ng pagpapatakbo, ang bata ay napaka-mature sa kahulugan, ang kanyang pag-unawa sa mga abstract na relasyon tulad ng mga halaga, lohika ay napaka-advance. Gayunpaman, gumawa si Lev Vygotsky ng ibang diskarte sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata sa pamamagitan ng kanyang Socio-cultural theory of development.
Ano ang Teorya ng Vygotsky?
Ayon sa Socio-cultural theory of development, ang pag-unlad ng pag-iisip ng bata ay lubhang naiimpluwensyahan ng mga pakikipag-ugnayang panlipunan at kulturang nakapaligid sa kanya. Habang ang bata ay nakikipag-ugnayan sa iba, ang mga halaga at pamantayan na nakapaloob sa isang kultura ay ipinapadala sa bata kung saan ito ay nakakaapekto sa kanyang pag-unlad ng pag-iisip. Samakatuwid, ang pag-unawa sa pag-unlad ay ang pag-unawa sa konteksto ng kultura kung saan lumalaki ang bata. Binanggit din ni Vygotsky ang isang konsepto na tinatawag na Scaffolding na tumutukoy sa pagbibigay ng mga pahiwatig sa isang bata upang malutas ang mga problema nang hindi naghihintay na maabot ng bata ang kinakailangang yugto ng pag-unlad ng kognitibo. Naniniwala siya na sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa lipunan ang bata ay may potensyal hindi lamang na lutasin ang mga problema kundi gumamit din ng iba't ibang estratehiya para sa hinaharap.
Itinuring ni Vygotsky ang wika bilang isang mahalagang bahagi sa kanyang teorya dahil naisip niya na ang wika ay may espesyal na papel sa pag-unlad ng kognitibo. Espesyal na binanggit niya ang konsepto ng self-talk. Habang pinaniniwalaan ni Piaget na ito ay egocentric, nakita ni Vygotsky ang self-talk bilang isang tool ng direksyon na tumutulong sa pag-iisip at gumagabay sa mga aksyon ng mga indibidwal. Sa wakas, nagsalita siya ng isang zone ng proximal development. Habang sina Piaget at Vygotsky ay sumang-ayon na may mga limitasyon sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata, hindi kinukulong ni Vygotsky ang bata sa mga yugto ng pag-unlad. Sa halip, sinabi niya na bibigyan ng kinakailangang tulong ang bata ay makakamit ang mga mapanghamong gawain sa loob ng zone ng proximal development.
Ano ang pagkakaiba ng Piaget at Vygotsky Theories?
Kapag binibigyang pansin ang mga pagkakatulad sa mga teorya nina Piaget at Vygotsky, ang maliwanag ay ang katotohanan na parehong tinitingnan ang mga bata bilang aktibong mga mag-aaral na nakikibahagi sa isang cognitive conflict kung saan ang pagkakalantad sa nakapaligid na kapaligiran ay nagbibigay-daan sa mga pagbabago sa kanilang pang-unawa. Parehong naniniwala na ang pag-unlad na ito ay bumababa sa edad. Gayunpaman, may malawak ding pagkakaiba sa pagitan ng dalawa.
• Halimbawa, habang para sa Piaget development ay nauuna ang pag-aaral, naniniwala si Vygotsky na ang visa versa. Sinabi niya na ang pag-aaral sa lipunan ay nauuna bago ang pag-unlad. Maaari itong ituring na pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng dalawang teorya.
• Gayundin, bagama't itinalaga ni Piaget ang pag-unlad ng pag-iisip sa mga yugto ng pag-unlad na tila pangkalahatan, gumagamit si Vygotsky ng ibang diskarte na nagbibigay-pansin sa kultura at mga pakikipag-ugnayan sa lipunan bilang paraan ng paghubog ng pag-unlad.
• Ang isa pang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang teorya ay nagmumula sa pagbibigay pansin sa mga panlipunang salik. Naniniwala si Piaget na ang pag-aaral ay higit na isang independiyenteng paggalugad samantalang mas nakikita ito ni Vygotsky bilang isang kooperatiba na pagsisikap lalo na sa pamamagitan ng zone ng proximal development habang tinutulungan ang isang bata na paunlarin ang kanyang mga kakayahan.
Sa kabuuan, kapwa sina Piaget at Vygotsky ay mga developmental psychologist na naglahad ng mga teorya ng cognitive development ng mga bata at kabataan na may pananaw ng indibidwal bilang aktibong mag-aaral na gumagamit ng kapaligiran para sa kanyang cognitive development. Gayunpaman, ang pangunahing pagkakaiba ay habang si Piaget ay gumagamit ng mga unibersal na yugto ng pag-unlad at isang medyo independiyenteng diskarte ng mag-aaral, binibigyang-diin ni Vygotsky ang mga salik sa lipunan at ang mga pakikipag-ugnayang panlipunan na nakakaimpluwensya sa pag-unlad. Ang isa pang mahalagang tampok ay ang Vygotsky ay nagbabayad ng maraming pansin sa mga kultural na katangian tulad ng wika at kultura sa kabuuan na lumilikha ng epekto sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga indibidwal, na kulang sa teorya ni Piaget.
